心肺复苏的按压深度与频率是有明确量化的操作，靠感觉练习容易出现幅度不足或回弹不完全。急救技能模拟系统把按压过程记录下来，训练结束后可以回放每一次按压的深度曲线与节奏，学生看到自己的数据曲线之后，修正方向会比听讲解更清楚。

模拟人与参数采集能力

常用模拟人具备按压深度、按压频率、回弹充分性与通气量四类采集能力。深度采集分辨率为 5 毫米级即可满足教学需要，频率按每分钟次数统计，回弹通过位移传感器判断胸廓是否回到初始位置。气道可更换，通气量按 500 至 600 毫升记录，过大时提示停止并调整。模拟人的胸廓硬度可调，成人模型与儿童模型的按压力度要求不同，训练前需核对模型配置。按压位置的判定通过压力分布传感器实现，位置偏移超过一定范围时系统提示，学生据此调整掌根位置。

模拟人的耗材主要是气道与面罩，气道按人次更换，面罩每次课后消毒。设备使用前核对电池电量与传感器校准状态，长期未使用时每月通电一次。按压弹簧的疲劳会影响深度判定，可按累计按压次数估算更换周期并记入台账。

参数回放与动作修正

回放界面建议同时显示深度曲线与频率分布，深度曲线上的浅色区间表示未达目标值，学生一眼就能找到不合格的按压。频率分布图能反映节奏是否稳定，节奏忽快忽慢往往说明操作者体力分配不合理，需要在体能与节奏之间找到平衡。

修正训练可采用分段方式：先只练按压不做通气，专注把深度稳定在目标区间；再加入通气，练习 30 比 2 的循环；最后引入场景变化，例如换人接替与安全除颤操作。分段的目的是让注意力集中在一个变量上，避免多任务同时展开。

团队配合与流程训练

团队训练至少要两人一组，一名按压、一名通气，每两分钟轮换一次。轮换过程本身就是训练内容，衔接时间的长短可通过系统记录查看。要求在交接时完成一次简短通报，内容包括已按压周期数与除颤是否已使用，避免重复与遗漏。通气环节的常见问题是吹气过快与吹气量过大，两者都会导致气体进入胃部。系统可通过胸廓起伏曲线判断通气是否有效，把有效通气次数单独统计。教学中要求学生先保证胸廓有效起伏，再逐步提高循环速度。

场景可设置为课堂、运动场与宿舍三类，不同场景对应的呼救方式与设备获取路径不同。训练前先让学生明确分工，训练后由观察员按流程表逐项打分。观察员的角色不宜固定，轮流担任能让每人熟悉评价标准。

考核标准与记录管理

考核通常按通过率判定，深度与频率达标率可按整套操作统计。教学上更关注趋势而不是单次成绩，把同一学生两次训练的数据并列，能看到其改进幅度。若多次训练后某一参数始终不达标，需要考虑体能因素而非继续加练次数。

记录管理包括个人数据与设备数据两条线。个人数据按学号归档，供教学评价使用；设备数据包含使用人次与耗材更换记录，供资产管理使用。两条数据每学期汇总一次，把设备使用强度与课程安排对照，便于下一学年调整课时分布。

模拟人给出的数据并不等同于现场能力，真实场景中的判断与协作难以完全模拟。建议在完成基础训练后安排一次综合演练，把场地布置成有障碍物的真实环境，让学生在没有提示的情况下完成发现、呼救与施救；演练后的复盘往往比数据更能说明问题。场地器材的准备同样纳入训练，包含除颤设备的取用位置与路线。教学中可把设备放在指定位置，由学生按最短路线取回并记录用时，让器材准备成为流程的一部分，而不是演练之外的准备工作。